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  • “双进双促”悄然改善教育生态

    时间:2017-10-26 09:57来源:教育报 作者:admin 点击:

    “周六我和王明刚又去了一趟这个学生家里,他爸爸曾被拘留一年,是最需要家庭教育指导的困难家庭。”说起自己的家访“老搭档”王明刚,青岛平度市朝阳中学教师吕文强赞不绝口:“他的孩子已经从我班上毕业了,还坚持陪我家访。”刚过去的这个暑假,他们俩走进了31个学生的家里。

    4年来,吕文强和王明刚一起家访了200余次。这对搭档在家访路上的奔波,是青岛平度市教育体育局近年来开展“双进双促”办学的一个缩影。通过打造“家长进学校促群众满意度提升,教师进家庭促家校融合度提升”的“双进双促”模式,平度建立起了立体式、全方位、多层次的家校社共育体系,教育部门连续7年在青岛市群众满意度测评中获同类部门第一名,90%以上的学校实现了年内“零投诉”。

    家校社共育

    教育教学多赢

    青岛平度市教体局党委书记、局长柴生华告诉记者,平度是个农业大市,农村家长因自身素质所限,对孩子的全面发展认识不足、参与不够。如何在138万人口中构建起学校教育、家庭教育、社会教育的有机整体,将17.2万在校生的家庭成员都纳入良好的家校社共育机制,是时代要求,也是平度教育改革发展的迫切需要。

    教育行政部门组织开展“双进双促”活动,势必会占用教师和家长的时间,他们有没有怨言,工作开展起来会不会有难度?

    记者在平度基层采访时发现,教师、家长都非常支持“双进双促”,自觉主动地参与进来。比如平度市南村镇,是个工业发达、工厂企业较多的村镇,很多家长有着“小富即安”的思想,不重视孩子教育。为此,南村中学深耕家校共育,筹建“社区学校”,举办社区大讲堂,越来越多的家长转变了观念、提升了素质,学校教学质量大幅提升,群众尊师重教风气不断好转。

    “双进双促”活动中,教师掌握了每一个学生的家庭情况,教育教学更有的放矢;家长自愿参与学校管理,360行家长带着“手艺”进课堂当老师,体谅教师工作的不易。教师进家庭、进社区,为家长答疑解惑、授课宣讲,加强了家校沟通,引领家长转变观念,学会教子有方。

    教师进家庭

    教育教学提升

    平度的“万名教师访万家”活动至今已持续10年。全市教职工每人至少结对帮扶一名特殊学生,包括问题生、贫困生、学困生、留守生等,并建档立卡。帮扶内容包括教育方法、献爱心等,同时听取家长建议,至今累计帮扶14.5万人次、投入920余万元。

    平度门村小学五年级学生李一鹏(化名)对手机、游戏痴迷,性格越来越暴躁,和同学关系紧张。班主任家访时了解到,孩子父母在家除了看电视就是玩手机,常常一言不合就吵架。于是,老师给父母开了个“药方”——只要孩子在家,父母就看书,即使不爱看也要拿本书看。在“变得”爱看书的父母影响下,李一鹏也渐渐爱上了阅读,成绩提高了,人也懂事了。奶奶过生日时,李一鹏用自己的零花钱给奶奶买了护膝。他父亲说:“老师真厉害!给了我们一个‘新的孩子’,非常欢迎老师常来家里聊聊。”

    从教30年的吕文强是全国师德标兵、齐鲁最美教师,他耐心转化的很多问题学生和父母都视他为“一辈子的亲人”,很多家长想方设法邀请他到家里“聊聊天”。

    除了“万名教师访万家”,平度市还定期举办“父母课堂”“智慧父母研习坊”等。“千人家教讲师团”定期到学校、社区、村庄组织活动,已开展活动267场,培训家长20万人次,惠及10万个家庭。

    用柴生华的话来说,要真正教育好一个孩子,教师就必须走进家庭,全面了解每一个学生,帮助家长改善孩子生长的“土壤”,把“盐碱地”一点点变为越来越肥沃的“黑土地”。通过一年又一年的家访,教师不断反思总结,教育孩子和指导家长的水平不断提升,成为受家长欢迎的“专家”,帮助令人头疼的“熊孩子”变成健康发展、积极上进的好孩子。校外下的功夫,其实是给校内的教育教学减轻了负担。

    家长进学校

    更理解更满意

    家长都有自己的工作和事业,哪有时间和心思走进学校?

    “我原来抱怨,现在自愿。”在平度市厦门路小学举办的青岛市家校共育现场会上,身穿红马甲的家长志愿者邵艺馨妈妈告诉记者:“一开始真不理解,觉得耽误挣钱,浪费时间。可进入学校上课、听课、导护、研讨后,觉得老师很辛苦。现在有更多参与孩子成长的机会,不仅孩子高兴,我们当家长的也开始注意严格要求自己,孩子他爸说我素质比以前高了,也会教育孩子了,我们家庭关系也更融洽了。”

    如果说每个学生有6个家长,全市约17.2万名学生就有100多万名家长,这是一笔巨大的教育资源。像邵艺馨妈妈这样,平度全市近200所各级各类学校的家长都把走进学校当成了一项重要的事情,有2000多名家长为学生上课,形成茶艺、陶艺、种植、传统文化等80多个主题课程,来自360行的家长,扮演着资源提供者、课程构建者、课程实施者、课程评价者“四个角色”。“家长能到学校来讲课,都非常高兴,精心准备,孩子也为父母能来给小朋友上课而自豪。”平度实验幼儿园园长李玉梅告诉记者。

    柴生华说,孩子尤如小树,茁壮成长既需要强大的根系,也需要繁茂的叶子。家庭教育就是培根固元,学校教育就是舒展枝叶。根叶牵手,家校社共育,才能实现“5加2大于7”,小树才有健康成长的生态环境。

    《中国教育报》2017年10月26日第9版 版名:家教周刊

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